自耕农制度具有锻炼才智的作用

对于自耕农制度，还有一点应当加以考虑，这就是把这一制度当作进行普通教育的
必要手段。书本和办学校对教育来说都是绝对需要的，但是不够。智力运用得越多越能
发展；有什么能比涉及许多利害关系的事使智力得到更多的运用呢？任何利益都不能忽
视，而它们只有靠意志和智慧进行多种多样的努力才能得到。有些轻视小地产的人过分
强调困扰莱因兰或佛兰德自耕农的烦恼和焦虑。正是这些烦恼和焦虑使自耕农胜过英国
的散工。确实，说散工过的是无忧无虑的生活有点过甚其辞。可以设想，在有可能失业
的情况下，散工不能不焦虑不安；除非他们有机会得到教区慷慨的施与，并且不为要求
得到这种施与而感到羞耻和勉强。在现在这种社会和人口的状况下，有很多事情使散工
焦虑不安，这些事情没有任何鼓舞人心的作用，而且没有一件事情能够鼓舞人心。欧洲
大陆自耕农的状况与此相反。令人精神沮丧、意志麻痹的那种顾虑%26#8212;%26#8212;对能否糊口没有
把握%26#8212;%26#8212;他们已经极少。只是在诸如马铃薯歉收和普遍歉收同时发生的情况下，他们才
会产生这样的顾虑。他们所牵挂的是平常收获的多少；他们所担心的是能否从失业
（business of life）中取得公平合理的收入。他们已是自由人，并非老是孩子（按照
现在通行的博爱主义，各劳动阶级似乎应当满足于孩子的地位）。他们不再是与中产阶
级不同的阶层；他们具有与这些人相同的事业和目标，他们所受到的才智的磨炼，大部
分也与这些人相同。如果在智力教育中有什么原则的话，则第一条原则应当是使这种训
练对精神产生良好的影响，即，使精神成为主动的，而不是被动的。开发才智的秘诀，
是让他们多做一些事情，并且使他们很想做这些事情。这一点也不贬低其他思想修养的
重要性和必要性。农民拥有土地并不能防止他们变得粗鲁、自私和心胸狭窄。这要靠其
他方面的影响和教育。但是对一种精神活动的强大刺激决不妨碍采用别的智力开发方法。
反之，养成学以致用（即使获得的知识是片断的）的习惯，可以使上学读书更有成效
（如果没有这种辅助的影响，则上学读书大多会象撒到岩石上的种子那样毫无收获）。